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高中生物教师招聘面试说课稿真题及答案22套

高中生物教师招聘面试说课稿真题及答案22套
目录：
高中生物教师招聘面试《DNA分子的结构》说课稿.
高中生物教师招聘面试《DNA的粗提取和鉴定》说课稿.
高中生物教师招聘面试《人体的免疫与稳态》说课稿.
高中生物教师招聘面试《伴性遗传》 说课稿.
高中生物教师招聘面试《光合作用的过程》说课稿.
高中生物教师招聘面试《其他植物激素》说课稿.
高中生物教师招聘面试《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》说课稿.
高中生物教师招聘面试《基因指导蛋白质的合成》说课稿.
高中生物教师招聘面试《基因的分离定律》说课稿.
高中生物教师招聘面试《基因的自由组合定律》说课稿.
高中生物教师招聘面试《染色体变异》说课稿.
高中生物教师招聘面试《物质跨膜运输的实例》说课稿.
高中生物教师招聘面试《物质跨膜运输的方式》说课稿.
高中生物教师招聘面试《生态系统的物质循环》说课稿.
高中生物教师招聘面试《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿.
高中生物教师招聘面试《细胞中的元素和化合物》说课稿.
高中生物教师招聘面试《细胞核》说课稿.
高中生物教师招聘面试《细胞的增殖》说课稿.
高中生物教师招聘面试《细胞的衰老和凋亡》说课稿.
高中生物教师招聘面试《蛋白质的结构和功能》说课稿.
高中生物教师招聘面试《隔离与物种的形成》说课稿.
高中生物教师招聘面试《细胞器——系统的分工合作》说课稿
 
 
部分内容节选：
高中生物教师招聘面试《细胞的增殖》说课稿
 
各位评委老师，大家好，我是今天的XX号考生，我说课的题目是《细胞的增殖》。接下来，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面开展我的说课。
 
一、说教材
《细胞增殖》是人教版高中生物必修一的内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，学习本节课进一步帮助学生树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点为学生以后学习减数分裂及生物的遗传变异奠定理论基础。
 
二、说学情
本节内容所对应的学生为高一年级的学生，他们已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解。
 
三、说教学目标
【知识与技能】
理解细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因;
概述有丝分裂的过程及各时期细胞形态特点。
【过程与方法】
在探究细胞大小与物质运输的关系过程中，提高动手操作能力和总结归纳能力;
在探究有丝分裂的过程中，提高观察能力和合作探究能力。
【情感态度与价值观】
树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点;
形成实事求是，一丝不苟的科学态度。
 
四、说教学重难点
【重点】真核细胞有丝分裂的过程。
【难点】真核细胞有丝分类的过程。
 
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标我将采用直观教学法，问题探究法，实验法这些教学方法来激发学生对新知识的学习兴趣。
 
六、说教学过程
(一)导入新课
我会展示大象和老鼠的图片，并提问学生一系列的问题：大象和老鼠哪个大?他们的细胞大小又是怎样的?细胞会不会无限长大?我们由一颗受精卵长到这么大的原因是什么?由此引入本节课的课题—细胞增殖。通过创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学生主动的参与到课堂中。
环节二：新课讲授
在这一环节主要讲解两个知识点，细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程。对于细胞大小与物质运输的关系这一知识点的讲解，我会采用演示实验法，利用事先准备好的实验材料，按照课本上的实验要求进行实验操作，操作实验的过程中提醒学生观察实验现象并完成书上所给出的表格，待实验做完之后提问学生所观察到的实验现象和得出的结论，最后师生共同总结细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因。在这一教学过程中，通过演示实验的教学方法培养了学生的观察能力和分析能力，利用琼脂块类比细胞，通过颜色变化来模拟物质在细胞中的运输速率有利于学生更容易理解细胞大小与物质运输的关系，摒弃了满堂灌的教学思想，让学生在发现中学习，在兴趣中学习，并且突出了教学重点，初步完成了本节课的教学目标。
对于有丝分裂这一知识点的讲授，因为这一部分知识对于高一学生较为抽象，所以我主要采用的是直观教学法。首先利用多媒体展示植物细胞有丝分裂过程的flash动画图，先让学生对有丝分裂有个大致印象，随后讲授细胞有丝分裂一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，其中分裂期又可以分为前、中、后、末四个时期。分裂期各时期特点既是本节课的重点，也是本节课的难点，知识较为抽象学生不容易理解，所以在讲解时我会直观地向学生展示各时期的模式图，让学生根据图自主阅读课本，在此基础上组织学生四个人为一组，讨论各时期的细胞变化特点，随后派学生小组代表回答，我会根据他们的回答给予积极的评价，这符合新课标所要求的鼓励性评价，能够有效提升他们的学习自信心，之后师生共同总结有丝分裂分裂期的过程并且由教师展示分裂过程的顺口溜方便学生识记各时期变化的特点。在这一过程中，将有丝分裂过程这一抽象知识具象化，增加了学生的感性认识，便于他们消化晦涩难懂的知识。并且充分的调动了学生学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在自主学习和小组探究的过程中锻炼了他们的总结归纳分析能力。
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