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高中地理教师招聘面试试讲教案39套

高中地理教师招聘面试试讲教案39套
目录：
高中地理教师招聘面试《北半球冬夏季气压中心》教案.
高中地理教师招聘面试《实施西气东输的原因》教案.
高中地理教师招聘面试《世界城市化进程》教案.
高中地理教师招聘面试《世界海洋表层洋流的分布》教案.
高中地理教师招聘面试《交通运输方式》教案.
高中地理教师招聘面试《人口增长的地区差异》教案.
高中地理教师招聘面试《人口的迁移》教案.
高中地理教师招聘面试《什么是城市化》教案.
高中地理教师招聘面试《以畜牧业为主的农业地域类型》教案.
高中地理教师招聘面试《以种植业为主的农业地域类型》教案.
高中地理教师招聘面试《农业区位因素及其变化》教案.
高中地理教师招聘面试《土壤的主要形成因素》教案.
高中地理教师招聘面试《地壳运动》教案.
高中地理教师招聘面试《地球的圈层结构》教案.
高中地理教师招聘面试《地理信息系统》教案.
高中地理教师招聘面试《地理环境的地域分异规律》教案.
高中地理教师招聘面试《城市内部空间结构的形成和变化》教案.
高中地理教师招聘面试《大气的受热过程》教案.
高中地理教师招聘面试《季风水田农业》教案.
高中地理教师招聘面试《对外开放的前沿》教案.
高中地理教师招聘面试《山地的形成》教案.
高中地理教师招聘面试《工业区位因素》教案.
高中地理教师招聘面试《干旱为主的自然特征》教案.
高中地理教师招聘面试《影响产业转移的因素》教案.
高中地理教师招聘面试《影响人口分布的因素》教案.
高中地理教师招聘面试《植被与环境》教案.
高中地理教师招聘面试《民族大熔炉》教案.
高中地理教师招聘面试《气压带和风带的形成》教案.
高中地理教师招聘面试《水循环的过程和意义》教案.
高中地理教师招聘面试《河流地貌的发育——河流侵蚀地貌与堆积地貌》教案.
高中地理教师招聘面试《流域的综合开发》教案.
高中地理教师招聘面试《海水的运动》教案.
高中地理教师招聘面试《热力环流》教案.
高中地理教师招聘面试《煤炭与鲁尔区的繁荣》教案.
高中地理教师招聘面试《自然地理环境的差异性》教案.
高中地理教师招聘面试《自然地理环境的整体性》教案.
高中地理教师招聘面试《自然界的水循环》教学设计.
高中地理教师招聘面试《锋与天气》教案.
高中地理教师招聘面试《雨林生态的脆弱性》教案.
 
部分内容节选：
 
高中地理教师招聘面试《气压带和风带的形成》教案
 
一、教学目标
【知识与技能】
能准确描述三圈环流的形成过程，说出气压带和风带的形成及分布规律。
【过程与方法】
通过绘制三圈环流及气压带和风带的形成示意图，提高绘制示意图的地理技能。
【情感态度与价值观】
在亲身经历知识的形成过程中，养成求真求实的科学态度。
二、教学重难点
【重点】
气压带、风带的分布规律。
【难点】
三圈环流示意图的绘制与理解。
三、教学过程
环节一：导入新课
二战期间，日本释放的众多氢气球炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，日本和美国相隔如此遥远，氢气球往往没有动力，那你知道这些氢气球炸弹是怎么漂洋过海，从日本到达美国的吗?学习了这节课后，你就会得到问题的答案。
环节二：新课讲授
教师引导学生回忆已学知识“热力环流”，请学生上黑板绘制热力环流示意图，教师评价。
设问：形成热力环流的根本原因是局部地区冷热不均，同学们能不能想象一下，在全球范围内高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢?
(一)大气环流
请同学们快速阅读教材，思考：
1.大气运动是怎样形成的?有什么意义?
2.什么是大气环流?
【学生回答】大气运动是有规律的。全球性的有规律的大气运动，统称为大气环流。
【提问】大气环流是怎么形成的呢?教师绘图讲解
(二)单圈环流
1.假设地表均一、地球不自转且太阳直射在赤道，由于高低纬度获得太阳辐射不同，导致近地面的气压如何变化?
学生自主思考，并尝试画出单圈环流示意图。
(三)三圈环流
如果考虑地转偏向力，仍然假设地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例，分析大气的运动状况。
【教师讲解】教师带领学生分析北半球低纬地区环流。
1.赤道近地面空气受热在垂直方向上升，在南北纬5°左右的范围近地面形成赤道低气压带;
2.赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风;
3.赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压带;
4.30°N附近的近地面空气将向北和向南分流，向南分流的气流偏转后形成了东北信风带。
综上，在赤道与北纬30°之间形成了一个低纬环流。
【自主学习】学生根据教师分析单圈环流的思路，自学高纬环流以及中纬环流，教师提示思考注意事项。
【师生总结】教师与学生一起总结北半球三圈环流的成因以及形成过程。运用知识迁移的方式让学生理解南半球的三圈环流，进而理解全球的气压带风带形成机制。
(四)季节性周期移动
教师通过PPT演示的形式，先展示太阳直射点的积极性移动，让学生理解热量分布会随着太阳直射点移动而变化，进而理解气压带风带的季节性周期移动。
环节三：巩固拓展
解决课前悬疑：氢气球炸弹是怎么漂洋过海，从日本到达美国的?
通过前面的讲解学生容易理解是盛行西风的影响。
教师鼓励：老师希望大家能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。作业：让学生课下思考各气压带风带的物理性质。
四、板书设计
……………
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