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小学语文教师招聘面试说课稿73套

小学语文教师招聘面试说课稿73套
目录：
小学语文教师招聘面试《望洞庭》说课稿.
小学语文教师招聘面试《王戎不取道旁李》说课稿.
小学语文教师招聘面试《j q x》说课稿.
小学语文教师招聘面试《“诺曼底号”遇难记》说课稿.
小学语文教师招聘面试《两个铁球同时着地》说课稿.
小学语文教师招聘面试《为人民服务》说课稿.
小学语文教师招聘面试《亡羊补牢》说课稿.
小学语文教师招聘面试《京剧趣谈》说课稿.
小学语文教师招聘面试《从军行》说课稿.
小学语文教师招聘面试《他像一棵挺脱的树》说课稿.
小学语文教师招聘面试《伯牙绝弦》说课稿.
小学语文教师招聘面试《冬阳·童年·骆驼队》说课稿.
小学语文教师招聘面试《刷子李》说课稿.
小学语文教师招聘面试《匆匆》说课稿.
小学语文教师招聘面试《北京的春天》说课稿(人教版).
小学语文教师招聘面试《北大荒的秋天》说课稿(苏教版).
小学语文教师招聘面试《变色龙》说课稿(苏教版).
小学语文教师招聘面试《四季之美》说课稿.
小学语文教师招聘面试《圆明园的毁灭》说课稿.
小学语文教师招聘面试《地震中的父与子》说课稿.
小学语文教师招聘面试《大还是小》说课稿.
小学语文教师招聘面试《孔子拜师》说课稿.
小学语文教师招聘面试《富饶的西沙群岛》说课稿.
小学语文教师招聘面试《小小的船》说课稿.
小学语文教师招聘面试《小蝌蚪找妈妈》说课稿.
小学语文教师招聘面试《少年闰土》说课稿.
小学语文教师招聘面试《延安，我把你追寻》说课稿.
小学语文教师招聘面试《开满鲜花的小路》说课稿.
小学语文教师招聘面试《影子》说课稿.
小学语文教师招聘面试《忆读书》说课稿.
小学语文教师招聘面试《总也倒不了的老屋》说课稿.
小学语文教师招聘面试《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿.
小学语文教师招聘面试《我们奇妙的世界》说课稿.
小学语文教师招聘面试《我的“长生果”》说课稿.
小学语文教师招聘面试《我的心爱之物》说课稿.
小学语文教师招聘面试《方帽子店》说课稿.
小学语文教师招聘面试《春夏秋冬》说课稿.
小学语文教师招聘面试《曹冲称象》说课稿.
小学语文教师招聘面试《月光曲》说课稿.
小学语文教师招聘面试《月迹》说课稿.
小学语文教师招聘面试《枣核》说课稿.
小学语文教师招聘面试《树和喜鹊》说课稿.
小学语文教师招聘面试《桂林山水》说课稿.
小学语文教师招聘面试《梅花魂》说课稿.
小学语文教师招聘面试《汤姆·索亚历险记》说课稿.
小学语文教师招聘面试《海底世界》说课稿.
小学语文教师招聘面试《清贫》说课稿.
小学语文教师招聘面试《漏》说课稿.
小学语文教师招聘面试《火烧云》说课稿.
小学语文教师招聘面试《生命生命》说课稿.
小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿(人教版).
小学语文教师招聘面试《祖父的园子》说课.
小学语文教师招聘面试《童年的发现》说课稿.
小学语文教师招聘面试《索溪谷的“野”》说课稿.
小学语文教师招聘面试《给予树》说课稿.
小学语文教师招聘面试《羿射九日》说课稿.
小学语文教师招聘面试《肥皂泡》说课稿.
小学语文教师招聘面试《腊八粥》说课稿.
小学语文教师招聘面试《草原》说课稿.
小学语文教师招聘面试《草船借箭》说课稿.
小学语文教师招聘面试《蓝色的树叶》说课稿.
小学语文教师招聘面试《表里的生物》说课稿.
小学语文教师招聘面试《西门豹治邺》说课稿.
小学语文教师招聘面试《要是你在野外迷了路》说课稿.
小学语文教师招聘面试《触摸春天》说课稿.
小学语文教师招聘面试《路旁的橡树》说课稿.
小学语文教师招聘面试《金色的鱼钩》说课稿.
小学语文教师招聘面试《金蝉脱壳》说课稿.
小学语文教师招聘面试《钓鱼的启示》说课稿.
小学语文教师招聘面试《铁杵成针》说课稿.
小学语文教师招聘面试《青山不老》说课稿.
小学语文教师招聘面试《静夜思》说课稿.
小学语文教师招聘面试《黄继光》说课稿.
 
部分内容节选：
 
小学语文教师招聘面试《王戎不取道旁李》说课稿
 
说课内容：
 
王戎不取道旁李
 
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
 
说课解析：
 
尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的XX号考生，我今天说课的题目是《王戎不取道旁李》。接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面展开我的说课。
一、说教材
《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课，本篇课文是一篇文言文，小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词汇的意思。
2.有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节。
3.体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。
教学难点：学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过展示多媒体图片，并且谈话导入：同学们，你们看，这有颗硕果累累的李树，你们想不想摘几个吃啊?但有一个小朋友并没有去吃，你们说这是为什么呢?由此导入本节新课《王戎不取道旁李》。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。
其次，播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，学会文言文的朗读方式，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后纠正他们的读音与停顿。
最后，品读课文，感受文中大意，简单了解文中思路，对照注释阅读课文，疏通文意。
(三)深入研读
深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：
学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会引导学生再次朗读课文，并设置问题。我的问题是：简要说说王戎做了什么事。学生经过再次朗读后回答。王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。
顺势我会提问第二个问题：王戎为什么事先就知道李子是苦的?学生朗读后，我会指定一两名来回答。经过总结，我们了解到：因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。
接着，我会提出第三个问题：从中可以体现出王戎怎样的品质?在这里设置小组讨论，学生可以分析得出，王戎善于观察、思考和分析，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
在此基础上引导学生：这件事给了我们什么启示?同学们应该怎么做?本题是让学生学习王戎的优秀品质，王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。
(四)延伸作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：
介绍本篇课文出处是出自《世说新语》，作者是南朝文学家刘义庆，在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。通过资料的展示，激发学生的学习兴趣。
最后，我的作业设计为：搜索《世说新语》的其他小故事，并在下节课前与大家分享。
七、说板书设计
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