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​小学语文教师招聘面试试讲稿(教案)44套

小学语文教师招聘面试试讲稿(教案)44套
目录：
1、小学语文教师招聘面试《zh ch sh r》教学设计.
2、小学语文教师招聘面试《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.
3、小学语文教师招聘面试《丝绸之路》教学设计.
4、小学语文教师招聘面试《九月九日忆山东兄弟》教案.
5、小学语文教师招聘面试《云雀的心愿》教学设计.
6、小学语文教师招聘面试《伯牙绝弦》教学设计.
7、小学语文教师招聘面试《冬阳·童年·骆驼队》教学设计.
8、小学语文教师招聘面试《刻舟求剑》教学设计.
9、小学语文教师招聘面试《去年的树》教学设计.
10、小学语文教师招聘面试《只拣儿童多处行》教案.
11、小学语文教师招聘面试《天鹅的故事》教学设计.
12、小学语文教师招聘面试《学会看病》教学设计.
13、小学语文教师招聘面试《守株待兔》教学设计.
14、小学语文教师招聘面试《少年闰土》教学设计.
15、小学语文教师招聘面试《总也倒不了的老屋》教学设计.
16、小学语文教师招聘面试《把铁路修到拉萨去》教学设计.
17、小学语文教师招聘面试《日月潭》教案.
18、小学语文教师招聘面试《晏子使楚》教学设计.
19、小学语文教师招聘面试《月光曲》教学设计.
20、小学语文教师招聘面试《松鼠》教学设计.
21、小学语文教师招聘面试《桂林山水》教学设计.
22、小学语文教师招聘面试《梅花魂》教学设计.
23、小学语文教师招聘面试《游山西村》教案.
24、小学语文教师招聘面试《燕子专列》教学设计.
25、小学语文教师招聘面试《猫》教学设计.
26、小学语文教师招聘面试《王戎不取道旁李》教学设计.
27、小学语文教师招聘面试《珍珠鸟》教学设计.
28、小学语文教师招聘面试《生命 生命》教学设计.
29、小学语文教师招聘面试《白杨》教学设计.
30、小学语文教师招聘面试《秋天的图画》教案.
31、小学语文教师招聘面试《秋天的雨》教案.
32、小学语文教师招聘面试《索溪谷的“野”》教学设计.
33、小学语文教师招聘面试《纸的发明》教案.
34、小学语文教师招聘面试《草原》教学设计.
35、小学语文教师招聘面试《草船借箭》教学设计.
36、小学语文教师招聘面试《落花生》教案.
37、小学语文教师招聘面试《蟋蟀的住宅》教学设计.
38、小学语文教师招聘面试《触摸春天》教学设计.
39、小学语文教师招聘面试《走遍天下书为侣》教学设计.
40、小学语文教师招聘面试《钱学森》教案.
41、小学语文教师招聘面试《青蛙卖泥塘》教学设计.
42、小学语文教师招聘面试《鞋匠的儿子》教学设计.
43、小学语文教师招聘面试《鲸》教案.
44、小学语文教师招聘面试《为人民服务》教学设计
 
部分内容节选：
 
小学语文教师招聘面试《游山西村》教案
 
一、教学目标
【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。
【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
二、教学重难点
【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。
三、教学过程
(一)导入新课
苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。
(二)初读感知
1.读过标题你是否有疑问?
预设：山西村在什么地方?
过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?
2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。
3.学生自由朗读，解决生字词。
指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。
4.学生齐读，思考概括诗歌大意。
(三)深入研读
1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?
2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)
收获一：村民的热情
(1)从哪里看出来村民热情好客?
明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚
(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)
(2)再次齐声朗读，读出情感。
收获二：人生哲理
(1)从哪句诗获得哲理?
明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)
(2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?
(3)这句诗看出了怎样的哲理?
明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。
(4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)
(四)巩固提高
诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?
(五)小结作业
小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。
作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。
2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。
四、板书设计
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